專題—親子共讀這件事

文字 /白慶之

圖片 /梁業、林莉莉

插畫 /劉安安

與孩子來場圖書館的約會吧！文化局公共圖書館多年來以不同方式推廣閱讀文化，透過講座、展覽、工作坊、課程、放映會、音樂會、會議及比賽等各類型推廣活動，讓讀者朋友從多角度認識文化局公共圖書館，與閱讀結良緣。

本期將由一位母親與讀者朋友分享其孩子參與圖書館活動的點滴，了解圖書館所舉辦的肢體、外語、劇場及情緒教育等豐富多樣的工作坊，感受不一樣的閱讀體驗。他們更從活動之中愛上閱讀，與圖書成為好友，一路滋養孩子的成長。那麼各位讀者，準備好參與各種精彩的閱讀活動了嗎？我們一起出發吧！

孩子啊，圖書館“我愛點點點”⸺ 幼兒親子肢體工作坊讓我們學習了新的溝通方法。很高興看到你觸碰新事物時的好奇心，在音樂下笑容滿臉，往後人生，我會陪你一起開展探索之旅。

工作坊導師鄺天樂

工作坊導師鄺天樂（右）與蔡欣穎鼓勵家長多與孩子互動，讓他們透過觸感認知世界。

工作坊導師鄺天樂表示，觸感是五感當中最早讓嬰兒接觸世界的感官，與親人的接觸可穩定孩子的情緒，使他們更有安全感。然而，部分家長往往忽略與孩子的身體互動，也缺乏與孩子探索新鮮事物的熱情。“在孩子手舞足蹈、爬來爬去的過程，其實都能强化肢體鍛煉，建立身體協調性，有利於他們更大程度地認識世界，建立與他人、與周圍的連結。”

活動期間，家長與孩子一同東碰碰、西碰碰，利用繪本、肢體動作及色彩繽紛的道具，激發孩子天生的好奇心和探索欲。鄺天樂認為， 家長為孩子講故事已經成為一種日常習慣，但未必會花太多精力與孩子玩遊戲，因此鼓勵家長透過繪本結合遊戲等方式來親子互動， 透過視覺和觸感吸引孩子的注意力，令互動方式更有趣。“例如我在工作坊介紹的《小黃點》、《企鵝體操》，内容專為幼兒而設，也可自發加插互動元素，且現時不少繪本會配有電子影片、音樂等，都為親子互動增添趣味性，與孩子共享一段美好快樂的時光。”

孩子天生對萬物充滿好奇，觸感更是他們探索事物的重要媒介。

上次老師說0至6歲幼兒的大腦相當活躍，在此階段，多結合外語及戲劇等元素來演繹繪本故事，能夠更好培養孩子們的外語和閱讀能力。適逢中秋佳節，圖書館舉辦的“書香伴成長” 親子閲讀推廣活動特意挑選中秋主題的英文繪本，讓親子一起閱讀，一起做燈籠，是不是十分有趣呢！來吧！活動快開始了，古英元導師在等我們囉。

“書香伴成長”親子閲讀推廣活動導師古英元鼓勵親子多以“閲讀＋戲劇”的形式互動。

“與孩子閱讀繪本時，關鍵並非在於家長如何‘講’故事，而是引領孩子走進書本世界，多採用互問互答的形式了解書中情節，甚至聯想不同的情景，令他們的想法及情緒投入至故事角色中。”在活動當天，導師們首先透過熱身活動令親子放鬆身心，適應工作坊的節奏。孩子們透過肢體律動進入精彩的繪本世界，最後親子一起完成手工環節，共同製作應節燈籠。古英元認為，這些都是“閱讀＋戲劇”的重要一環，“盡量令孩子自發地、即興地扮演一個故事，當你把閲讀變成一件輕鬆快樂的事， 即使以英語互動也輕鬆自如。”

至於如何選擇合適的圖書作戲劇藍本，古英元表示，“閱讀＋戲劇”並非局限於兒童繪本，事實上詩歌、名畫冊、現代文學及小說，甚至哲學書籍，均可為孩子建構一個劇場世界，“最重要是帶出這本書的信息，從而啓發閲讀思維和培養藝術細胞。” 他鼓勵父母多利用圖書館尋找閱讀素材，陪伴孩子在劇場演繹中漫遊書海，感受知識的無窮樂趣。

2022年“書香伴成長”親子閲讀推廣活動透過演繹英語繪本，與親子共度中秋佳節。

“建築未來”⸺親子繪本互動劇場工作坊真的太有趣了， 我們成功在活動中建起一座橋，完成任務啦！不知孩子你日後會否成為一位建築師呢？無論你將來成就如何，媽媽都會陪你一起遊戲，一起閱讀，一起成長。

工作坊導師梁嘉慧透過《一個愛建築的男孩》，帶領親子建築“橋梁”。

在工作坊導師梁嘉慧看來，家長參加工作坊時會較為被動，常以陪伴小朋友的角色出席，事實上父母應該參與其中，故特意加入更多親子互動環節，例如需要以肢體合作“建一條橋”，進一步提升親子關係，“小朋友通常會主動發表想法，然而不一定對橋有清晰的概念，父母便需將意見整合，再一起思索如何把橋呈現出來，在挑戰中形成親子間的共同經驗。小朋友不止樂在其中，也會看見父母不一樣的一面。”在構思遊戲的過程，梁嘉慧也簡化了互動時所需物料，例如地板墊、紙張及繩子等，令親子在家中也能互動起來。

活動中，親子與《一個愛建築的男孩》的主人公共同穿越奇妙旅程，梁嘉慧笑言，此書除了設計精美，繪畫上也創意十足，例如尿片塔、麵包橋樑及水果教堂等，帶領大人小朋友漫遊有趣繽紛的繪本世界，從書本展開一場奇幻冒險之旅。

導師期望參與者能在互動中構建與別不同的親子時光。

孩子日漸長大，也認識了不少新朋友，但是不懂表達自己的他，有時候回家就顯得悶悶不樂，作為家長的我也搞不清楚他的煩惱。幸好我們一起參與了圖書館“做孩子的情緒教練⸺情緒教育的問與答”，在活動之中，孩子認識和接納自己的不同情緒，重新拾回笑臉。讓我們聽一下工作坊導師卓箭球如何透過課堂活動，令我們重新建立美好家庭關係。

導師卓箭球鼓勵家長多耐心觀察孩子情緒。

卓箭球認為，面對“情緒教育”課題時，情緒與問題首先要分開檢視：“情緒是天生的，有時情緒並非問題本源，反而是因問題未有及時妥善處理，才會引發系列情緒行為問題。” 控制情緒的能力部分是先天性格使然，但父母也可透過溝通協助，成為他們的情緒教練。“家長首先要有耐心，無論小孩出現哪些情緒問題，都要積極引導他們表達情緒背後的原因，觀察留意小孩變化，學會接納負面情感，才有助維持 良好的親子關係。”

活動期間，親子在閱讀中找到共同樂趣，由“靜態學習”跳到“動態學習”，推動小孩的積極性，在培養求知欲時也學會調節情緒，細心思索世間事物。人非草木，情緒本身也是一門深奧的學問，影響我們的認知、行為及心理成長，“情緒教育”也成為親子相處的必修課。卓箭球表示，圖書館恰好為此提供一個客觀場所，讓小孩閱讀合適的繪本，打開小孩的“智慧大門”，家長透過書本掌握控制情緒的妙法，深化學習， 共同在館內或分享彼此趣事，或靜下心來閲讀，共築美好的家庭關係。

教導孩子認識情緒是親子關係的重要一環。

文化局公共圖書館為我們帶來了歡樂的親子 共讀時光。活動中學習到親子間共讀和溝通的 技巧及認識到相關館藏，令我們可將親子共讀在家中溫馨重現。因為喜愛閱讀，孩子課後也會和同學們一起去圖書館翻閱圖書，在寧靜 優雅的環境中沉浸在書海之中。多年來，我們 參與了不少館內外活動，與書本結緣，提高閱讀 素養的同時，閱讀也融入了我們的生活。如美國著名教育家杜威（John Dewey）所言“讀書是一種探險，如探新大陸，如征新土壤”，在這場航向知識海洋的探索之中，圖書館尤如方舟，與家長、孩子們，以及每位市民共同譜寫閱讀的 長卷，尋找閱讀的無窮樂趣。