專題

文字_白慶之
圖片_白慶之
插畫_劉安安

閱讀之城，終身學習。如朱熹所言“讀而未曉則思，思而未曉則讀。”閱讀讓我們了解世界，探求未知，作為一座城市的精神底蘊，閱讀也是滋養生活的方式。多年來，文化局公共圖書館透過不同方式鼓勵閱讀，讓書本供不同人生階段的市民終身學習。本期我們邀請了三位推動閲讀和教育多年的社會人士，與讀者從三個方面分享閱讀的重要性。

“親子閲讀”作為重要的閲讀啟蒙，許多研究發現，唸故事書、唱兒歌及聊天，可以提高親子親密感，也能促進兒童腦部發育、語言發展及學習能力。澳門大學教育學院助理教授劉乃華表示，孩子的閱讀可以分成兩個階段：“第一階段是‘學習如何閱讀’，第二階段是‘透過閱讀來學習’。1歲以下的嬰兒藉由父母說故事去刺激其聽覺、觸覺等感官，進而促進知覺發展。3歲是幼兒閱讀的重要啟蒙時期，直至8歲則為奠定自主閱讀能力的關鍵期，逐步達成精熟的閱讀能力以及深層的閱讀理解。”

事實上，閱讀並不是隨着年齡增長或上學就能“自然而然”學會的事，劉乃華指出，目前許多國家都在努力推行“閱讀起步走”活動，藉贈送嬰幼兒書本推動父母重視閱讀的重要性。“閱讀禮袋是推廣嬰幼兒閱讀的一把鑰匙，引領孩子進入閱讀的世界，善用圖書館資源共同培養喜愛閱讀的下一代。”

她强調，培養閲讀習慣的關鍵在於父母“身教”，其次是過程的參與感，建議家長可先為孩子設置一個豐富的家庭閱讀環境，繼而轉化成為書寫、朗讀、繪畫、表演等多樣化的經驗。同時，為孩子設定每天固定的家庭閱讀時間，如飯後30分鐘，或是睡前講故事時間。閑暇時善用圖書館資源，參加說故事活動、書本作者見面會等都是親子共讀的好機會。

劉乃華助理教授表示，有親子共讀經驗的嬰兒，會較早發展出文字概念和較強的閱讀動機。

一直以來，特區政府與學校肩負着本澳教育事業的使命擔當，在推動澳門青年閱讀上至關重要。培正學校校長高錦輝認為，相較國際學生能力評量計劃2009，本澳青少年閱讀素養已有明顯進步，公共圖書館和學校相輔相成，不但提升學生閱讀素養和5C能力（包括溝通協調、團隊合作、複雜問題解決、獨立思辨及創造力），更搭建全面發展的平台，令學生得以一展所長。

他指出，9歲前是有效培養孩子閱讀興趣的黃金機會，順應其閲讀能力的增強，逐步提升閱讀材料的難度，保持閱讀不間斷，養成終身閱讀的習慣。此外，隨着科技進步，閱讀模式不再局限於紙本，互聯網時代，讀者的閱讀習慣呈現快而精的現象，這是挑戰也是機遇，“我們可藉着網絡平台上精煉的內容作為基礎，延伸至廣而深的理解，提高其綜合素養能力，讓閱讀技巧與時俱進。”

除了閲讀方式的不同，他認為，開拓創新的推廣閱讀方式十分重要，“例如文化局公共圖書館逐步加強與學校的合作關係，設立親子閱讀區，開展別開生面的主題閱讀活動，令青少年感受閱讀的多樣性。今年特區政府計劃建設‘閲讀之城’，兼備軟件與硬件配置，如舉行校園內外的講座、獎勵計劃等，而硬件方面則有未來的‘新中圖’建設，以及因應各區情況施行系統規劃及籌建館舍等，從而把閱讀全面滲入社區，這些都有利青少年善用圖書館資源培養閱讀習慣，營造城市閱讀氛圍。”

高錦輝校長（右二）認為，把閱讀空間由學校延伸至公共圖書館，青少年能獲得多樣化的閱讀體驗。

常言道：“開卷有益”，閲讀能啟迪心智，一生受用，然而，對於未有培養閲讀習慣的成年人而言，又要怎樣品嚐閲讀的喜悅呢？澳門閱讀寫作促進會主席陳艷華坦言，現代人娛樂選擇包羅萬有，對於成人而言，把接收的資訊和實際生活互相融合是不二法則。

要打開他們的閲讀興趣，第一步是引導人們走進圖書館，從“推銷書”轉化為“推銷閲讀”，強調閲讀的功能性，“例如女性較多偏好親子教養、斷捨離、烹飪、心理方面的書籍，男性則較多喜愛財經、電腦、營商等功能性書籍，通過生活實踐、解決問題的目的去主動閱讀，透過讀書尋找答案，藉此增強人們閲讀的欲望。此外，在信息爆炸的年代，應積極探索透過自媒體、宣傳口號、多元推廣等方式包裝閲讀的好處，引導其重複探訪書店或圖書館。”

陳艷華認為，與青少年閲讀習慣不同的是，成人閲讀可更為彈性，按喜好選讀、跳讀或快速閲覽，因此，成人可以把閲讀變成隨心所欲的興趣，最重要是力所能及地選擇讀本，再學以致用、培養動機。她進一步强調，培養閲讀習慣的最佳時機是青少年階段，家庭營造閲讀氛圍尤其重要，“親子閲讀看似是‘陪伴嬰幼兒學習’，其實也是作為成人培養閲讀興趣的推動力，即使青少年已具備獨自學習的能力，父母也能與其在同一空間下各自閲讀，善用公共圖書館資源，養成終身學習的習慣。”

陳艷華主席建議，成人可先閲讀與自己息息相關的書籍，感受學以致用的樂趣。

書籍雖然浩如煙海，但只要選擇適當的讀物，幼兒、青少年及成人都能了解閲讀的好處，例如掌握閲讀速度和效率，與孩子建構珍貴的親子共讀時光，甚至透過本土繪本推動親子閲讀澳門、認識澳門，讓大人小朋友在書本中挖掘知識的寶藏，共同構建澳門閱讀之城。