文字／邱敏儀 圖片／邱敏儀
一個國家或地區在特殊教育方面的投入和發展，影射其精神文明和社會文明的發展建設，也是一個社會在教育制度方面完善的標誌。中篇小說《燈海尋星》的作者鏏而，以特殊兒童為引子，帶出了一個關於愛情、親情及特殊教育的故事，同時希望喚起大眾關注弱勢及特殊兒童的教育問題。
楊穎虹離開前線教職後，換一個方法以生命影響生命。
衝破牢籠的蝴蝶
鏏而，本名楊穎虹，有關注澳門文壇的，相信對她都不陌生，她曾創作多部短篇小說、散文及劇本等不同作品，更是澳門兒童文學的重要推手。她不僅是作家，也是教育工作者，曾為中學教師及大專院校教育課程講師。《燈海尋星》是楊穎虹第一本中長篇小說，作品靈感來自一名香港前線教育工作者轉為性工作者的真實個案，透過探索這位前教育工作者的轉變，發現其痛苦源頭在於特殊教育。於是，她結合自身教育生涯遇到過的人和事，把多年所見所聞、所思所想，以特殊教育為題，寫下《燈海尋星》，希望透過文字跨越各類邊界，促進個人和社會的反省和自新。
為創作《燈海尋星》，楊穎虹在調研部分下了不少苦功，包括訪問學校、前線教育工作者、社工及特殊教育學者，甚至到特殊教育機構做義工，與特殊兒童相處，設身處地體驗各方的處境，再將資料及採訪內容轉化為故事素材。楊穎虹笑言自己熱愛辯論，所以這次的整個創作運用了正反雙方的角力，對教育使命進行了一場思辯。
作品中多次出現的關鍵字“牢籠”及“蝴蝶”，楊穎虹表示前者就是我們社會規範及社會價值，後者則專注自身，彰顯自我的價值。“像特殊學生或患情緒病的朋友，都無法達到一些社會標準，在這個情況底下，除了努力達到標準外，是否有突破的可能？這個‘牢籠’就是社會約定俗成的標準；蝴蝶是後期才出現的，在主角曉月的繪本中，有一隻紅霞仙子，告知所有蝴蝶，紅色是最美麗，以致所有蝴蝶都力求將自己染紅，如同讀好書、考好大學就能有好出路，這就是固有價值。但其實不同顏色、不同路向，都是有其本身的意義。這就是建立自我認同，就算我不是最厲害、最棒，但都是有價值的。”
文字是最輕盈的思想載體
談及首次挑戰中長篇小說，楊穎虹表示難處在於段落與段落之間的鋪排尚未純熟，“雖然也觀看不少中長篇小說，事實上自己寫起來會有一點困難，當故事不只有一條伏線時，應如何做到錯落有致，不拖泥帶水地呈現故事張力，就是這次寫作的挑戰。”她笑言這次新嘗試十分有趣味，在於自己彷如上帝，可以操縱人物的命運，能從中得到掌控的快感。
文學作品不只是對話社會，更重要做到傳承的作用。在寫作路上耕耘15年的楊穎虹，認為文學創作雖然在現今的網絡時代，略顯吃力不討好，但她始終認為文字是不可被取代的載體，同時也鼓勵年輕人多創作。“文字是最輕盈的思想載體，只要有想法就可以創作，先別想得獎或賺錢，而是寫作這件事就能豐富個人思想。‘表達’更是一種探索的過程，好多事物不是一開始就預計結局，而是在經歷中豐富自我，每一次的經歷都能成為寫作的素材。我很少感到無聊，因為文學創作這件事，令我多了一份寄託。”
